作者：杨善勇
2015年华文科成绩所反映的，没有新意，还是旧事一桩。张盛闻有心解决之，恐怕还有一百年，一千年，还是一万年？
国中华文课那一匹布长的困窘，都是陈年的旧事。教总文告重提的点点滴滴，大家知之甚详：师资有限，拨款不足，母语班多在课后上课。而且，学校为了排名，学生为了成绩，往往也不愿报考。
咄咄怪闻，非止这端。《东方日报》报道据云居鑾县教育局局长萨哈鲁丁去年12月退休，导致国中华文母语课程批文未获批示，连累县內19间国中，仍在静待开班。
如果此事乃是领导接任流程的闪失，何以民主行动党巴占州议员张志坚也接获州內多名家长的投诉，揭露怡保多所国中，碍于拨款，母语班也开不了？仅此一问，当可觉察蹊蹺的缘由。
一旦对照1960年代改制中学之时，政府的许诺，我们犹是困惑不解，国中的母语班，何致如此。內阁之中马华公会的代表演讲，乃至新闻部刊行的《今日之谈》不是一再保证「改制后有三分之一时间学华文」吗？
可惜，此一时，彼一时也。「改制之后有三分之一的时间学华文」，逐渐缩成每週5节。不但这样，2010年，玻璃市国民型中学甚至不获教育部认可为「改制华文中学」，华文正课遽然减至3节。
3节不足应付
可是，微不足道的区区3节，怎么足以应付华文课程包罗万象的纲要呢？白话理解、古文文选，名句精华，加上有语音、语法、修辞、作文，还有一笔一画的中楷书法。老师怎么教，学生如何学，按照上课时间屈指一算，自能明白究竟。
就算节数多寡，不必当一回事；另一回事乃是华文师资的捉襟见肘。《2010年国民型中学华文班概况》报告援引教总和国民型中学校长理事会的调查发现，69所国民型中学当中，40所的师资都有待填补。
既然这样，个別学校，「唯有安排非主修华文的老师来教导华文」，有者不得不缩班上课，將就將就，可是，这么一来，师生的比率失衡，华文老师的教学负荷过重，自然难以兼顾学生的华文水平了。
诸如此类，不胜枚举。年前乃有新闻说：麻坡县属下的岭嘉国中，仅有一名华文教师，凭靠万夫不当之勇，以一当百，单枪匹马身全权兼顾全校初中至高中的华文班。
行政再度失调
时光荏苒，时至今日，政策日渐严峻，行政一再失调，报告说：2007年开始，教育部不再举办KPLI中学组课程和PKPG课程，因此，相关的中学华文师资培训计划也跟著停办。
结果，大家全看到了。前些年每年约有6万名学生选考SPM华文科；时至今日，有9万名华小毕业生，只剩下5万人修读华文；换句话说，大约四成的华小生升中之后，就和华文分手快乐了。
耐人寻味的是，教育部副部长张盛闻透露，2009年至2014年期间，SPM华文科考获A+的同学，皆不超过1.5%。2009年甚至只有0.21%考获A+；设想当年5万人应考华文，只有108人考获A+尔。
可惜，国家的教育政策的宿年积弊，罄竹难书。即便前属先贤创建的改制华校，人事安排的罅漏，还真不少：举例言之，霹州教育局事先没有照会怡保育才，调派印裔出任课外活动副校长；同时再派印裔升任太平华联学生事务副校长。
学校的管理既然变了，那么，华文的教学，是否照旧？长话短说，总而言之，国中华文，举步维艰。年年月月，自然影响了师训的培育；推搪下去，华小的师资，自然一年不如一年，甭说民族教育传承认了。
层层叠叠，问题正是这样发生的。可是，应对之道，唯有磨蹭拖沓而已。2015年华文科成绩所反映的，没有新意，还是旧事一桩。张盛闻有心解决之，恐怕还有一百年，一千年，还是一万年？