马来西亚中小学常有著背读作文范本的习惯，应董总的邀约，连续10年到大马推动「小作家创意写作营」的台湾儿童文学作家管家琪??认为这样的教学方式大有问题??不应该用范文的方式限制了孩子的思考及想像力。
「作文该怎么教？会写就是会写，不会就是不会，很难用教学的方式来教导孩子。要真不会写，就用背的！」管家琪当初收到大马孩子的稿件时非常震惊，在同样的题目下，许多稿件的剧情內容几乎相同，完全体现了活动刚创办时，就有家长反应「孩子的作文是用背的」这回事。
管家琪认为，家长要求孩子的成绩，对任何人来说都是一种不为过的想法，但是创意与作文这回事，大人往往不懂得怎么引导孩子。「有孩子告诉我，某某老 师要他们背哪一篇作文…这样的情况就是方式上的错误。」她强调，確实，即使孩子作文写得好，也不一定会成为作家，但无论哪一所中小学，语文教育的目的都不 是在培养作家，而是培养孩子们的基本理解、表达能力。语文教育就是说、读、写，正確的栽培就是表达，正確的表达就是作文。
「站在教育的立场，无论作为老师或家长，都要使用合適的方式引导孩子。只有大人本身对作文没有什么头绪，才会使用背作文这样的方式，这在表面上似乎 挺有效，但实际上却僵化了孩子的思维。」她强调孩子的表达能力是需要培养的，目前各地区的中文教育，也就只有马来西亚出现「背作文」这样的问题。
鼓励孩子阅读 引导孩子思考
管家琪去年底到新加坡进行了两场活动，发现当地小朋友的华文程度虽然弱，但在进行语文活动时，思维却比大马孩子来得活泼。「孩子的教导必须是启髮式的，家长及老师都要懂得引导孩子思考，小朋友的思路就不会太窄。」
「每个人都是一个整体，不可能只在写作文的时候表现僵化，其他时候却思路活泼，这是绝对不可能的！一旦养成了惯性的思维，就会很可怕。当老师给孩子 们看一篇范文，並表示哪里写得好，小孩子就会接受暗示，下次看到类似的题目，就照著老师给的范文去写。」她笑说，即使有些老师说让孩子们模仿一篇作文，但 这跟背作文的界线也是很模糊的。
孩子们的活泼不只是在体能上，思维上也是，当一板一眼的教育让孩子们的思维僵化，大人必须负很大的责任。管家琪认为，鼓励孩子唸书，对於父母亲来说 多少还得「尽人事听天命」，因为每个孩子的素质都不尽相同，但除了孩子本身的天资，家庭环境、父母也有著很大的影响。例如：是否有和孩子说故事的习惯？要 知道，说故事就是引领孩子们喜欢阅读的最好方式。
从父母亲的角度，逐渐去影响孩子读、写的掌握能力，长远来说就是给予他们一辈子足够的自学能力。「以前人总说多写日记，但每天要记录对现代人来说太累了，所以我鼓励人们偶尔可以写写杂记，不一定要每天写，就把一些当天特別的过程、心情记录下来也是很好的训练。」
管家琪认为，利用一系列的语文活动带动孩子们的思维，而不是把概念塞给孩子，因为孩子们只需要掌握最基本的原则，就能隨著程度、努力慢慢有所展现。 所以作文不是不能教，而是要注意怎么教。「小朋友的回馈与创意是存在的，他们察言观色的能力都很强，知道大人是不是真的有诚意听他表达想法。如果大人们鼓 励他们尽情表现，他们就能展现自己思维；但如果只是大人自说自话，训个痛快，小朋友下次就不说话了。」
表现各能力综合程度
在马来西亚办了多年的写作营，管家琪很希望能有中小学老师来旁听並加以理解，能够透过这样的方式互相激盪、討论，可惜目前为止来参与的老师並不多。然而，管家琪相信，近几年考试制度的改变及爭议，对老师们的教学方式也会造成一些影响。
管家琪举例，台湾也曾发生过不考作文的事件，但是很快就遭到废除，因为测不出孩子的程度。一般教学的填充题、是非题、选择题，都是点，要把点连成 线、连成面，造就一个整体只能靠作文。「这就是古代考状元只考一篇作文的原因：从一篇完整的作文之中，就能看出一个人的方方面面，如语文程度、素养及价值 观等。」
「现在中国的作文考试，都完全不从课本相关的题目发出，目的就是要考验孩子的语文程度。这也是为什么中国孩子的阅读量很大，尤其是家长、老师们都有 这样的概念——听、说、读、写，写是最难的，只有多看书，程度才会好。」她也表示，也还是有些是要背的，像是基础的笔顺、生字、词汇使用，这些都是语文能 力的基础，不能隨心所欲乱创造。从字到词、句子、段落通顺，甚至唐诗、古文背读，对於语文程度都大有帮助。
不同的题目，不同程度的孩子就会联想到不同的结果。而本地的孩子即使在很多基础上，都还没做好。「我很喜欢一个故事，一个孩子看到几个工人在砌砖 块，就上前问，第一个工人回答在砌砖块、第二个工人说在砌一面墙、第三个工人说在盖一栋教堂。」她笑说教育应该是像第三个工人说的一样，目標是一个伟大的 愿景，而不是为了应付每一块砖、每一次来临的考试。
孩子是面镜
「锻炼作文能力绝对不是一直写，必须著手锻炼孩子的观察力、联想力，才能提升写作能力。如果孩子懂得观察、到哪儿都喜欢东看西看，自然就会注意到很多细节，」管家琪说道。她也在活动中让孩子尝试即兴演讲，锻炼孩子的口才。
「我设了一个题目叫做名字的故事，让小朋友分享自己名字的由来，因为名字所蕴含的，大都是长辈对孩子期望。但没想到孩子们几乎完全不知道，也没有兴 趣知道，若孩子们连基本的观察、联想、好奇都没有，要怎么提升作文能力？」管家琪强调，孩子就像是一面镜子，身上出现的任何问题，都是从大人那儿反映而 来。大家常觉得现在的孩子都很现实，其实也正表示著大人都太功利了，无形中把这样的色彩渲染到孩子身上。「作文教学也是如此，孩子的笔触僵化不活泼，肯定 跟大人的教学脱离不了关係。」
活泼思维从小培养
「大人总会认为孩子的童年阶段不需要理解太多，长大了就会知道了，这好像是说童年阶段都不算数，人生要从长大才开始学习。这样的教育態度是错误的！ 童年阶段非常重要，孩子自然活泼的思维必须从小就开始呵护，因为人类文明就是从这样的活泼思维开始，所有的神话、童话，甚至自然变化、四季交替的传统，都 是从好奇、观察等结果启发。」她笑说曾经听过一个说法：人人都希望自己的孩子独一无二，只是，满街上的庸人到底从何而来？父母亲必须去思考，用如此僵化的 系统去栽培孩子，孩子长大了真的会变得独一无二吗？
她认为，作文就像做蛋糕，扎实的內容如同孩子的经歷，就像是蛋糕的麵粉团烘培基础，再加以奶油花、水果修饰如漂亮的词汇、修辞，没有蛋糕的基础，再美丽的后天修饰也是枉然。她最后强调，只要孩子拥有良好的观察及表达能力，未来不管从事什么行业，都能受用终身！