评论: 陈诗蓉

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「为什么要学那么深的华文?」「国情不一样,我们的孩子自小就得学习三语,怎能要求与中国、台湾一样?」

隨著中国经济的迅速发展,国际形势的转变,而今会问「为什么要学华文?」的人已不多,更常引发爭议的是內容深浅的问题。有必要学那么深那么多吗?还是只要会听会说会读会写就好了?

华文是学习「语言文字」的学科,和专责传授知识的学科如科学、地理、歷史不一样。除了让学生读懂內容,还肩负著让学生学会运用语言,锻炼学生语言能力的重担。举个例子,同样的一篇文章《彩虹的形成》,要是出现在科学学科的话,学生只要能理解內容,掌握知识就够了。但若是出现在华文科的话,除了理解內容,还得探究表达形式,如作者如何遣词用句,怎么敘述、说明等。

影响思想的深度

换言之,除了知道內容「写什么」,还得瞭解作者「怎么写」。读到这里,可能会有声音质问:又不是要把学生训练成作家,文学家,有必要读得那么深入吗?要回答这个问题,得从课程目標出发。

我国《小学华文课程標准》阐明:「总目標在于让学生打好语文基础,充分掌握听、说、读、写的技能;使学生能应用华文来学习、思考,能以规范的华文来交际、处理信息和写作,並养成良好的语文学习习惯。同时也让学生在学习语文的过程中提高思想素质和心理素质,培养审美情趣和爱国情操。」说明对华小生来说,华文除了用于表达思想,与別人交流,也是学习其它科目的媒介语,是用来思考的「语言」。据此看来,一个孩子的华文学得怎么样,掌握得好不好,受影响的就不单是沟通交际能力了。

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首先,华文是华小的主要教学媒介语,华文好不好,將直接影响其它科目的学习。另外,思考和说话一样,无法绕开语言,正如斯大林所说的:「不论人的头脑中会產生什么样的思想,以及这些思想在什么时候產生,它们只能在语言材料的基础上、在语言术语和词句的基础上才能產生和存在。」语言的程度將影响思想的深度,一个孩子的华文程度越好,表示他所能调动的语言资源越丰富,思维所能伸展、开创的空间也就越大。

同时学习三语无疑是个挑战,但我们能因为这样而替孩子的学习打折扣,让他们学得浅一点,少一些,就算学习能力比其它国家的小孩弱一点,思考能力浅一些,也在所不惜吗?

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