评论: 林艾萱

为了提升学生的课业成绩及学术表现,许多华小在十多年前就开始执行课后补习模式,即要求学生在法定的上课时后,休息半小时再留校两小时进行补习,每间华小的补习天数不同,有者每星期两天有者三天,但普遍都有徵收补贴收费。

以双薪的家庭言,一些父母並不反对课后补习,有些人认为这可解决孩子需要另寻校外补习的烦恼,对成绩较弱的学生也有帮助,甚至可以帮助家长舒缓孩子放学后该往哪里去的困扰,加上课后补习费低廉,一个月意思意思津贴个十元二十令吉,不用担心学生安危又是学习环境,根本是一举多得。

学校的课后补习收费便宜外,一般也是由学校老师在放学后继续教导,师资专业,也解决了学生如到校外上补习班的交通问题,但除了这些「优势」外,还有更多「劣势」需要我们探討。

影响学习成果

尤其需要反思的是,学生一般都早上六点起身,摸黑去到学校开始晨读,掀开一天学习的开始,从七点半到一点半,间中只有半小时不到的休息时间,脑袋不断地被轰炸吸收,到了下午一点半,精神肯定是呈精疲力尽状態,那休息半小时再继续两个小时的补习,到底有多少知识可以被灌输进孩子脑袋,值得我们去关注。

第一,以一个孩子的精神承担能力,一天9个小时在学习轰炸是没办法全然吸收,这种高耗低效的补习方式或者对孩子的精神体力仅能是煎熬;第二,如果学校与补习的教导者与被教导者都属同一人,能学到的,在上课时就能学到,不能学到的,再多补习也于事无补,耗的只是师生的时间与体力。第三,每个人的时间成本是一样,老师花了时间去补习,消耗了大量的精神,能为正课作准备的时间自然减少。

过去,学校课后补习家长是无法反对,但隨著抨击声及反对声浪越来越大,如今很多学校都特別通融让家长可选择是否参与补习。在为孩子做出选择时,家长们也需要瞭解孩子的学习態度、精神及体力状况,学习最重要的就是学习態度,属于被动及「压力」式的补习,往往只是事倍功半,徒劳无功。

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