(吉隆坡5日讯)大马华文理事会副主席彭德生指出,从我国歷史学者针对华小四到六年级歷史课本所发现到的错误,就显示教育部在编写歷史课本的时候不够严谨。

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他说,歷史学者在研究了华小的歷史课本后,整理了所有错误的数据,这些错误包括內容、翻译、文字、语法或图片等。「其中五年级歷史课本的错误多达131处,在一本课本里有多达131个错误,这是很不可思议的事。」

他说,从这些错误可看出,当初编写歷史课本时不够严谨,其专业度也应受到质疑。

彭德生说,「检討小学歷史科学习標准及课本內容工委会」里的华理会和教总代表,当时也已將错处的数据,交给了时任教育总监丹斯里凯尔,后者对于华社如此专业的研究报告和建议是给予很大的肯定。

他说,凯尔当时也承诺,在下一次的歷史课本修订,肯定会参照工委会所提呈的研究报告。

郑和及日据歷史被略过

歷史学者陈亚才指出,小学歷史课本就连「郑和下西洋」和日据时期的歷史都没有列进课程內容內,这是很不可思议的事。

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他今日在《检討小学歷史科学习標准及课本內容》记者会上说,「郑和下西洋」放在任何角度都很重要,但在4年级课本里的马六甲歷史的章节,连一句都没有提到。

他指出, 「郑和下西洋」不是华人课题,是一个国际史实,无论从航海学或国际外交,都是重要的歷史篇章。

另外,陈亚才说,五年级的歷史课本在谈到了国家独立斗爭时,课本用了很大篇幅在敘述抗英殖民地的部分,但却完全没有提及英殖民地之前,大马经歷了3年零8个月的日据时期。

「这彷彿在说我国不曾经歷日据时期,从史学的角度来说,这个跳跃太大,我国从被殖民到独立有很大的过程,而这个过程不能只是谈英殖民地,而不谈日据时期。」

未体现多元国情

陈亚才也说,现有的歷史课本中,有一些內容偏离了歷史的知识,参杂了太多公民教育及道德教育的元素和价值观,这会让小学生对歷史的认知產生误解。

他说,在六年级歷史课本的《单元七:体坛成就》,连李宗伟也榜上有名,但这个和歷史没什么关係。

他指出,现有的小学歷史课本內容过於单元化,没有真正体现马来西亚多元民族、多元语文和多元文化的国情。

他说,现有的小学歷史课本內容,与歷史无关的也佔了很大篇幅。

「一些章节的內容明显倾向於道德教育,其实这些內容和价值观早就列入道德教育的教学內容,这也导致道德教育和歷史在教学內容重叠。」

此外,陈亚才也说,歷史课本的內容编写,也带有主观偏见和选择性偏重,而不是根据我国的歷史实况和多元的国情来编写。他认为,这些內容上的不合適及缺漏,將导致学生无法掌握和学习到完整的歷史知识。

另外,他也表示,小学歷史课本在內容上出现了一些史实的错误,必须加以修正。

「其中,由於华小的歷史课本是直接翻译自国小马来文版的歷史课本,更是出现了许多语法和文字的错误,对老师的教学和学生的学习带来了诸多困扰。」

他举例,「hamba」是丞相对苏丹比较谦卑的称呼,但中文翻译成「奴才」,意思相差十万八千里。

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