（吉隆坡5日讯）大马华文理事会副主席彭德生指出，从我国歷史学者针对华小四到六年级歷史课本所发现到的错误，就显示教育部在编写歷史课本的时候不够严谨。
他说，歷史学者在研究了华小的歷史课本后，整理了所有错误的数据，这些错误包括內容、翻译、文字、语法或图片等。「其中五年级歷史课本的错误多达131处，在一本课本里有多达131个错误，这是很不可思议的事。」
他说，从这些错误可看出，当初编写歷史课本时不够严谨，其专业度也应受到质疑。
彭德生说，「检討小学歷史科学习標准及课本內容工委会」里的华理会和教总代表，当时也已將错处的数据，交给了时任教育总监丹斯里凯尔，后者对于华社如此专业的研究报告和建议是给予很大的肯定。
他说，凯尔当时也承诺，在下一次的歷史课本修订，肯定会参照工委会所提呈的研究报告。
郑和及日据歷史被略过
歷史学者陈亚才指出，小学歷史课本就连「郑和下西洋」和日据时期的歷史都没有列进课程內容內，这是很不可思议的事。
他今日在《检討小学歷史科学习標准及课本內容》记者会上说，「郑和下西洋」放在任何角度都很重要，但在4年级课本里的马六甲歷史的章节，连一句都没有提到。
他指出， 「郑和下西洋」不是华人课题，是一个国际史实，无论从航海学或国际外交，都是重要的歷史篇章。
另外，陈亚才说，五年级的歷史课本在谈到了国家独立斗爭时，课本用了很大篇幅在敘述抗英殖民地的部分，但却完全没有提及英殖民地之前，大马经歷了3年零8个月的日据时期。
「这彷彿在说我国不曾经歷日据时期，从史学的角度来说，这个跳跃太大，我国从被殖民到独立有很大的过程，而这个过程不能只是谈英殖民地，而不谈日据时期。」
未体现多元国情
陈亚才也说，现有的歷史课本中，有一些內容偏离了歷史的知识，参杂了太多公民教育及道德教育的元素和价值观，这会让小学生对歷史的认知產生误解。
他说，在六年级歷史课本的《单元七：体坛成就》，连李宗伟也榜上有名，但这个和歷史没什么关係。
他指出，现有的小学歷史课本內容过於单元化，没有真正体现马来西亚多元民族、多元语文和多元文化的国情。
他说，现有的小学歷史课本內容，与歷史无关的也佔了很大篇幅。
「一些章节的內容明显倾向於道德教育，其实这些內容和价值观早就列入道德教育的教学內容，这也导致道德教育和歷史在教学內容重叠。」
此外，陈亚才也说，歷史课本的內容编写，也带有主观偏见和选择性偏重，而不是根据我国的歷史实况和多元的国情来编写。他认为，这些內容上的不合適及缺漏，將导致学生无法掌握和学习到完整的歷史知识。
另外，他也表示，小学歷史课本在內容上出现了一些史实的错误，必须加以修正。
「其中，由於华小的歷史课本是直接翻译自国小马来文版的歷史课本，更是出现了许多语法和文字的错误，对老师的教学和学生的学习带来了诸多困扰。」
他举例，「hamba」是丞相对苏丹比较谦卑的称呼，但中文翻译成「奴才」，意思相差十万八千里。