大马人权委员会（SUHAKAM）儿童咨询委员会（CCC）表示，去年接受调查的学生中，有56.1%人认为在新冠疫情期间采用的居家学习与教学课程（PdPR）无效。
在同一项调查中，44.7%的学生表示，他们在网课中的教学投入，低于他们在上实体课中所获取的投入。
儿童咨询委员会主席克洛伊（Chloe Gan）表示：“当我们考虑到网络连接问题及网课学习的适当小工具可用性时，问题会进一步恶化。”
“因为有57.3%（4201）的学生发现，他们难以找到稳定的网络连接；而20.5%（1503）的学生则表示他们一直在面对这类问题。”
然而，缺乏适合的工具并不是造成网课困难的主要原因，5323（72.6%）名学生表示他们拥有合适的线上上课用具，2008（27.4%）名学生则表示没有合适的线上上课用具。
儿童咨询委员会是由全国各地、年龄介于10至17岁的20名儿童代表所组成。
这项调查是透过谷歌表格、WhatsApp及电邮发放，从2021年8月9日至9月30日，共收到7332份回复。大多数的受访者年龄为11岁，来自彭亨州；75.9%或5565名是来自政府学校的学生。
长期上网课感到疲累孤单
“至于网课中动力及专注力有关的问题，我们发现34.3%（2517）名学生表示坐在电脑面前感到疲累；32.9%（2414）名学生则表示网课让他们感到孤单、没动力且缺乏精力；53.4%（3915）名学生则指出在家中上课难以专注。”
“另一方面，我们收到的正面回应是，67.4%即4941名学生表示，网课让他们有更多时间与家人相处。另外，33.6%（2463）名学生称，网课让他们避免学校霸凌。”
此外，67.8%（4971）名学生表示，在家上网课让他们有机会制定自己的时间表及规则，因此他们学会了如何更好地管理自己的时间。
尽管如此，31.2%（2287）名学生表示，他们在居家教与学期间，从未准备好与同学进行小组讨论。
少数学生通报精神问题
儿童咨询委员会亦谈及心理健康及支持系统，31.8%（2331）名学生表示并无任何变化；31.4%（2302）名学生表示他们不喜欢在家学习；31.2%（2287）名学生称他们在家吃饭及学习来得更舒适。
仅有5.6%（410）名学生回应，在居家教与学期间出现精神问题，而45.7%（3350）名学生表示，他们不确定学校的辅导单位是否在上网课期间，为他们提供了足够的支援。
“总之，与网课相比，大约76.7%的人选择了实体课。调查显示，上网课是一项挑战，会影响一个人的心理健康。”
考试推迟家长忧心
居家学习与教学课程是于2020年3月首次成立，当时我国正经历新冠疫情攀升趋势且进入了封国状态；根据马来西亚的疫苗接种率及确诊病例数，证实已经历了各个阶段的调整及改进。
许多家长都担心孩子参加重要的考试，由于新冠疫情对教育系统造成严重影响，导致某些考试已被推迟数月。
教育部高级部长拿督拉兹吉丁于在17日（周日）指出，目前正处于调整阶段的学校管理及运营指南4.0，并将于本月提呈。
他称，指南中的标准作业程序包括了卫生部在内所有方面的意见，以确保师生的安全并保护他们免受新冠肺炎的侵害。
周三（20日）是全国学校不再轮流返校的首日，拉兹吉丁当天到Seri Ketereh国民型学校巡视时告知记者，标准作业程序还包括以前仅允许在混合学校进行的课外活动。