欣逢马中建交50周年，最近频频传来砂拉越与中国合作的好消息，令人振奋。
上礼拜传来中国神农农业集团将来砂建设养猪场，大量饲养生猪;中国云南泰贤生物技术公司也来砂种植咖啡及设立咖啡豆加工厂。
根据报章报导，昨天晋汉连省津贴华小董联会会长拿督蔡文铎披露，该会已于砂科技大学孔子学院达成合作协议，引进来自中国资深教师，采用第二语言教学方式，在特定华小教导土著生学习中文，并已获教育部批准，一旦教师完成相关入境手续，将在巴哥中公进行试验。
这项创举应是我国华小首列，的确令人激赏，同时也令人担心。
近年来土著生报读华小人数逐年增加，这是可喜的现象，城市土著父母把孩子送入华小是因城市华小办得有声有色，学术成绩有目共睹;乡下华小土著生过半已习已为常，因为长屋附近方圆十里，唯一的小学就是那座华小，土著父母在毫无选择的情况下把孩子送进华小，而且左右邻居都这么做;可喜的是，华小也有教无类，照收不误，办教育岂可看肤色？
土著生读华小，难免面对语言障碍，特别是首两年，因中文不是他们的母语，但这不代表就不能克服，成功的列子比比皆是。
资深的中国教师基本上有他们的优势与劣势，本地教师亦然;中国教师中文强，这是不争的事实，本地教师则马来文与英文略胜一筹，这也是事实。
致于用第二语言教学，是用马来文还是英文呢？不会是伊班文吧。目前本地教师不是用华文与马来文或英文教土著生中文？
我来自乡下华小，在那个年代的华小，学校除了一本英文，其它全是中文。上英文课时，老师用中文与英文教英文。举个例子，老师会读写:This is an apple，然后用中文读写:这是一粒苹果。我们那一代的华小生，就是这样克服语言障碍学英文，”长大成人”。
致于资深中国教师如何教土著生学中文，助他们克服语言障碍，我们尚无详情也不必说三道四。但是，如果他们的教学方式舆本地教师大冈小异，我们又何必多花钱舍近求远？我们又有无考虑到本地教师们的感受？这样的教学有获得土著家长的许可？
如果董联会能力所及，可考虑以下两点，把砂华小办得更好更有特色。
一,在城市大型华小尝试开办伊班语课程。伊班族群占全砂人口约四成，华小生在砂能掌握多一种多数族群的语言，对自己、伊班人及砂都是好事，这样不但可促进并确保砂种族长久和谐，冈时也让伊班语发扬光大，不会从地表上消失。开没伊班语课程，势必引来更多伊班生就读华小，那时走向多元化的华小，对政府申请拨款时就能显得更理直气壮。
二,引进资深中国教师在特定大型华小教中文。不是说本地姜不够辣，中国教师中文强是事实。让华小生在小时候就学正统中文，打下良好中文根基，相信对他们以后的学习必受益不浅。
我国华小由于考试只考写，学校常忽略了中文发音的教育，例如我们常把吃饭的吃，读成”刺”音，正确应是”痴”音，不信你可试试看。
可能是受马来文及英文的影响，我们常把100,000读成一百千，别忘了中文有个万字，100,000即十万。
说来也奇怪，碰到万字票时，我们会说买万字票，不是买十千字票，其实比较正确的说法是投注万字。也许你会说，语言是拿来互相沟通的，何必那么”吹毛求疵”?但是，若我们能操流利标准的华语，让中国人能轻易听懂我们的华语，那不是更好吗？
目前华小土著生的中文有多差，我们所知不多，我所知的是，要掌握一种新语言需要时间，不能拔苗助长，一蹴而就;致于中国资深教师是否能”扭转劣势”，现在也言之过早。
到底是外国的月亮比较圆，还是外来的和尚会念经，二、三年后就会有结果，大家就稍安勿燥吧。
作者：邱汉明
